《认识人生的意义》

一、教学目标
通过案例，感悟人类对人生意义的不断探索，使自己的人生更有意义。
二、教学重点
初步树立正确的人生观、价值观。
三、教学方法
探究式教学
四、教学过程
（一） 导入新课
师述：老师给同学们讲一个故事，故事的主人公是一位14岁的少女，名叫苏菲。有一天，她收到一封神秘的来信，上面写着“你是谁？”自从收到这封信，苏菲就开始思考以前从未想过的问题：“我是谁？我为什么活着？我应该怎样活着？”就这样，一封信改变了一个14岁少女的世界。你想知道这个完整的故事吗？那就去读一读挪威作者乔德坦•贾德创作的著名小说《苏菲的世界》。
（二） 教学新课
多媒体链接小说《苏菲的世界》。
请学生思考：“我是谁？我为什么活着？我应该怎样活着？”
“我是谁？”
古希腊著名思想家苏格拉底认为：人之所以为人，就是因为他有思想，能独立思考，不盲目相信流行和权威的说法。意思是“我就是我”，要做一个独立的自我。他不信神，反对表面上的民主，主张专家治国论；他在教学时，鼓励学生大胆反问和反驳。因不信神和腐蚀青少年而被判处死刑。受审时，法庭认为只要他不再发表自己的言论，或离开雅典，就可免他一死。但苏格拉底毅然选择了服毒受刑。在他心目中，良心——言论自由与真理，更甚于生命。
多媒体链接《苏格拉底》。
读了上面这段文字，你有什么感想？为真理不愿苟且偷生，宁愿慷慨赴死的例子还有哪些？请举例。
例如谭嗣同。多媒体链接《谭嗣同》。
人为什么活着？
革命志士林觉民以他投身于反抗清政府统治的斗争行为，回答了这个问题。林觉民在1910年参加广州起义前给妻子写了一封感情真挚的绝命书——《与妻书》，表达了愿为天下人的幸福而牺牲个人的幸福。后来，年轻的林觉民在起义中牺牲了。
多媒体链接《与妻书》。
思考：林觉民为天下人献身有何意义？我们今天的幸福生活与革命先辈的流血牺牲有何关系？你认为人为什么活着？你如何理解诗人臧克家诗作《有的人》里写下的诗句 ：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”
“人应该怎样活着？”
苏联作家奥斯特洛夫斯基创作的小说《钢铁是怎样炼成的》通过主人公保尔说出了一段催人奋进的名言：“人最宝贵的东西是生命。生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不至于因为虚度年华而悔恨，也不至于因为过去的碌碌无为而羞愧；当临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”请大家齐读这段话。
多媒体链接奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》。
时代在发展，人们对世界的看法也在变。作为当代青少年，对于人生的意义，你是怎样思考的？你觉得保尔和盖茨谁是英雄？让学生辩论。结论：保尔和盖茨都是英雄。
请同学们自学“马永顺”一段。
多媒体链接马永顺“从多砍树到多栽树”。
思考马永顺的人生意义何在？马永顺在国家需要多出木材的时候多砍树，在国家需要青山常在的时候多栽树。在不同的时代，不断实现自己的人生价值。
（三） 小结巩固
1、人生要不要有追求？
2、怎样使自己的人生充满精彩？
3、讨论：针对“我想做个名人”和“我想做个平凡人”两种观点发表自己的看法。