教学内容：人教版教材小学一年级上册
教材目标：1、使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法.
2、创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力.
3、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算
方法并列式计算。
4、通过教学，使学生初步感知教学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情境
1、 小朋友，大家好。我是蓝猫，瞧，我给大家带来了什么？
2、 下面我带大家去一个好地方。
二、合作探究，体验发现
1、主动探究，体验加法的含义
（1）师：你仔细观察（电脑出示蘑菇图）
师：通过观察，你知道了什么？
生：左边有6个蘑菇。
师：你是怎么知道的？
生1：我是一个一个看出来的。
生2：左边蘑菇上面写着“6个”，所以根本不用数，一看就知道了。
师：你的这种方法可真好！你还知道些什么？
生：右边有2个蘑菇，小问号问我们一共有几个蘑菇？
（2）师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？
6+2=8
（3）你是怎样想的？
因为把“左边的6个”和“右边的2个”合起来，所以6加2等于8。
2、小组合作，体验减法的含义。
（1）引导观察，组织讨论。（电脑出示小鹿图）
A、 你看到什么，请说给你的同桌听。
B、 根据这幅画。你能提出一些数学问题吗？请先自己想想，然后四人小组讨论。
（2）汇报结果，尝试小结。
A、你们要提出什么数学问题？
有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只？
B、 怎样列式解决？
生：9-3=6
C、你是怎样想的？
生：一共有9只小鹿，从9只小鹿中去掉跑走的3只，就是剩下的小鹿。
D、尝试小结：
通过刚才的问题，你发现了什么？
（着重启发、引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分）
3、 联系生活，整体感知，加深理解。
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且自己解决了问题。为表示祝贺，爸爸特意买了4个桃子，妈妈买来5个桃子，请你根据他们各自买来桃子的个数，提出一些数学问题，好吗？
生1：爸爸买来4个桃子，妈妈买来5个桃子，他们一共买来几个桃子？
4+5=9
生2：爸爸妈妈一共买了9个桃子，爸爸买来4个桃子，请问妈妈买了几个桃子？
9-4=5
生3：爸爸妈妈一共买了9个桃子，妈妈买来5个桃子，请问爸爸买了几个桃子？
9-5=4
（学生回答完毕，要用“ ”卡片和“？”卡片把提出的问题在小黑板上表示出来。）
师：像这样加减的例子，生活中还有许多，想一想，你能试着举出几个吗？
三、巩固练习，加深理解。
1、教课书第58页“做一做”
2、教课书第58页下边，看看是谁在考查我们：
（1）请先把小鸭图和小猴图的图意给你的同桌小伙伴说一说，然后再把算式填完整。
（2）谁来说说，你是怎么填的？又是怎么想的？
（3）结合学生回答，教师电脑演示进行订正。
3、第63页的第13、14题
（1）互说图意，独立填空。
（2）独立列算式
（3）第14题是两幅企鹅图，为什么第一幅是用减法计算，而第二幅却是用加法计算呢？
四、小结收获，渗透联系
（1）通过这节课的学习，你知道了什么？
（2）这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？